大燕小说

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nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;祝赫只能摇头。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“雉有二十三，兔十二。”

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;对还未学过算术的学生本就没抱多少期待，瞧见祝赫摇头，先生索性直接说出来了答案，而后又道：“算术不好学，旬考若是考不好，倒也不怪你们。”

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;口中说着不怪，脸上的表情却分明是“没天分的不如趁早放弃”。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;从祝赫的桌旁转身走回去课室最前边，先生手中甚至没有执书，空口开始了讲授。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;信手拈来，可惜语速极快，时不时还会忽然跳跃。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;或许本身的学识足够出色，于授课一道却算不上精通。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;范愚还在思索该如何得出来雉兔同笼的结果，还没想明白，就又调转思路试图努力跟上先生的讲授。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;但哪怕开了系统的专注效果，在毫无基础的情况下，听起来依然有点吃力。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;尤其是这是在读惯了四书五经之后头一次接触全新的世界，确实不太容易适应。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;好在先生对初学者的接受能力还算有所估量，没有自顾自沉浸在算术的世界中，每当发现众人都已经皱起来眉头，就会停顿片刻，而后再继续讲解。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;等到先生把双手背在身后走出课室，原本还多少顾及点形象的满课室秀才们都趴到了桌面上，脸上带着苦笑。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;仗着有专注效果在，思维会敏捷一些，范愚勉强跟上了先生极快的速度，但等到结束时也已经觉得有点头昏脑胀。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;同样趴到桌面上，范愚开始在心里求助系统。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;他还记得系统空间里头唯一一个不必花金币解锁的课室，经营的内容正是算术。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;意识体慢慢悠悠地从尊经阁走回课室，光屏上正是“点击经营将进行半个时辰算术学习”。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;空荡荡的课室里头只有范愚一人。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;等他到位置上坐下，课室最前端的位置扭曲了起来。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;发现和尊经阁里头虚拟讲授者出现的场景一模一样，范愚猜出来了课室的使用方式。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;和猜想的一样，泛着浅蓝色光芒的虚拟讲授者出现在范愚面前。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;但和尊经阁的设置又不完全相同，范愚瞧见这位讲授者的瞬间，险些就没坐稳，从椅子上摔下去。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;尊经阁的木牌投射出来的人看不清面貌，这会儿站在范愚跟前的却分明是现实中才刚见过的那位先生。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“系统，这位先生也是彻底的模拟么？”

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“课室讲授者均参考现实中人物设置。”

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;参考得还挺彻底，连须发凌乱的程度都给模拟出来了。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;而就在范愚与系统对话的时候，老先生瞧了眼范愚，张口就道：“《孙子算经》……雉兔各几何？”

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;范愚还记得方才的答案，虽然不知道如何得出，但在听到问题之后紧跟着报出来了雉兔的数量。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;虚拟人愣了愣神，而后范愚便瞧见了他的头一个笑：“天资尚可。”

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;下一秒，满意的神色就被虚心求教的人给打破了：“先生可否讲解一番如何求解？”

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;第40章第四十章。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;听见这话，原本正在满意点头的人动作停滞了片刻，脸上的表情登时恢复成了严肃状。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;还以为是找到了个学算术的好苗子，无师自通，能够这么快解出来结果，万万想不到只是因为范愚刚在现实中被这问题难倒过而已。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;虚拟的光影人虽然觉着失望，还是张口先将《孙子算经》里头的方法给背了一遍。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“半其足得四十七，以少减多，再命之，上三除下四……”

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;范愚见先生开口的时候还颇为高兴，只以为自己的问题即将得到解答，但才听了几句，整个人就陷入了迷茫当中。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;谁能告诉他，“上三除下四”是何？“下有二除上五”又是何？

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;大概是看他困惑的表情太过明显，先生摇了摇头道：“先讲旁的，等到你夯实了底子自然便懂该如何解了。”

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;他习惯在头一堂课上给学生出个难题，可不是打算跳着进度来讲授，只是打算勾起来学生兴趣而已。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;这会儿目的已经达到，自然要开始从头讲起。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;于是哪怕有了个系统模拟出来的先生给一对一授课，范愚的困惑一时半会儿依然只能是困惑。